描写人物房间？

一、描写人物房间？

整个房间都挂满了用金花点缀的深红色土耳其织锦。在房间的凹处，有一样长沙发模样的东西，上面放着几把阿拉伯宝剑，剑鞘是镀金的，剑柄镶嵌着一颗颗晶莹夺目的宝石；从天花板垂下一盏威尼斯琉璃灯，外形和色彩都很迷人；脚下踩的是能陷至脚踝的土耳其地毯；数道

门帘垂落在门前，另有一扇门通向第二个房间，里面似乎被照耀得富丽堂皇。

二、怎样描写人物？

描写人物需要注意以下三点： 描写人物需要将人物形象的特点、性格和行为等特征通过文字清晰地呈现出来，使读者可以真实感受到人物的形象和感受。 描写人物需要通过字里行间的描绘，让读者感受到人物的个性和特点，既要注重细节描写，也要多角度地展现人物形象，让读者能够全面地理解和认知人物形象，感受人物的鲜活和真实。 描写人物需要注重细节和形象，同时也要注重人物的情感和内心世界的描写，通过对人物内心的感受和经历的复杂描写，使人物形象更加立体和生动。描写人物时可以运用比喻、象征等修辞手法，在保证文字生动的同时，丰富人物形象，使读者感受到更深层次的意蕴和思考。

三、描写人物口才？

口若悬河，滔滔不绝，三寸不烂之舌，妙语连珠。

四、描写人物跑步的细节描写？

看！他向前猛跑几步，到了踏板跟前，脚用力一蹬，身子用力一弓，同时。胳膊向后一摆，身子向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而跃起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。

老师一声令下，他便像一支离弦之箭射了出去，描写跑步动作的句子。他的脚不停地在跑道上点着，就像蜻蜓点水一般。这只脚还没落地，另一只脚就抬了起来，宛如在使轻功一般。张巨像一股风掠过跑道，一眨眼的功夫就把别的同学甩下一大截，速度之快令人难以置信。

五、描写人物担心的神态描写？

他紧皱着眉头 心急如焚,方寸以乱,不知道该如何是好! 他脸色焦黄,两腮微陷,尖尖的下巴向前探着,狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子. 描写人物心理：忐忑不安、心急如焚、心惊肉跳、心如刀绞、提心吊胆、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分

六、描写人物后悔的动作描写？

1、爸爸抚摸着我的头，亲切地说：这下可知道厉害了吧!以后可别乱跑了。我静静地听着，一句话也没说，眼里流下了悔恨的泪水

2、我又看了看我胸前的红领巾，它似乎在说：哼，看你，配戴我吗?这时，我的脸在一阵阵发烧，感到莫大的内疚。

3、我理解老师的痛苦，看到老师的眼睛，我为自己的行为深感遗憾。4、被爸爸这么一说，我觉得脸上一阵阵热起来，羞愧地低下头，用手扭着胸前的红领巾，半天说不出话来。

5、我的脸火辣辣地发烧，一肚子的懊悔、伤心，话不知从何说起。

6、这时，我的脸好热，也好内疚，真想大声说：“老师，这件事就是我自己干的！”可我没有勇气。

七、描写人物高兴的细节描写？

描写人物高兴的段落

1、听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。

2、喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。我一接到录取通知书，像庄稼人久旱逢雨，又像渔人雾海中望见灯塔，心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了!

3、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。

4、到了领卷纸那天，我竟然发现我考了94分，这怎么可能呢。我平时也就考个70多分，这次竟然是94分。我掐了我一下，很痛，是真的。我心里很高兴。

八、细节描写，人物描写区别？

　　细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。初中语文教材中，我们可以找出许多运用细节描写的例子。

　　1. 场景细节描写。例如：

　　（1）锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。（都德《最后一课》）

　　（2）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

　　（3）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

　　以上句（1）对社会环境的描述，真实、简单地交代自己的国土已被敌人占领。在法兰西绿草如茵的土地上，敌人在这里操练和践踏，大煞了这个法国东北部小镇幽美的风景。这个细节，向读者揭示“最后一课”这场悲剧的社会根源，句（2）和句（3）景色描写形成鲜明的对照，表现了菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境，并用环境描写进行烘托。句（2）较明快，表现他们快活而骄傲的欢愉心情。句（3）较灰暗，显示了他们满怀失望与沮丧的心情。

　　2. 服饰细节描写。例如：

　　（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）

　　（2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）

　　以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身分。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。

　　3. 语言细节描写。例如：

　　（1）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”《（莫泊桑《我的叔叔于勒》）》

　　（2）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

　　以上句（1）表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。句（2）属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。

　　4. 动作细节描写。例如：

　　（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）

　　（2）他不回答，……便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）

　　（3）“……叶尔德林，帮我把大衣脱下来，……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”（契诃夫《变色龙》）

　　（4）“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……。”（契诃夫《变色龙》）

　　以上句（1）（2）两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。句（3）（4）中“军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑洛夫身分的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具，“脱”大衣的动作表现的不是天气热，而是“判”错了狗，急得浑身冒汗的胆怯心理。 “穿”大衣的动作表现的不是天气冷，而是遮掩刚才辱骂将军的心冷胆寒的心理。一“脱”一“穿”的细节，勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态。

　　5. 心理细节描写。例如：

　　（1）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（魏巍《我的老师》）

　　（2）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）

　　句（1）抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情，表现一个小学生内心对老师的感情激动到了极点，句（2）当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。

　　细节描写种类繁多，不一一列举。文章中每一细节描写都蕴含新意，发人深思，耐人寻味，我们阅读时一定要认真揣摩其绝妙之处。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。

　　如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写：

　　“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。

　　“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。

　　细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”写人则如见其人，写景则如临其境，细节描写的主要目的就在于此。

九、人物描写环境描写摘抄？

寒风“呼呼”地咆哮着，用它那粗大的手指，蛮横地乱抓行人的头发，针一般地刺着行人的肌肤。

行人万般无奈，只得将冬衣扣得严严实实的，把手揣在衣兜里，缩着脖子，疾步前行。

寒风瑟瑟地吹着，光秃秃的树枝发出簌簌的声响。

周围没有一点人声，他在这环境下，不停地抖，又是一阵风，一只乌鸦“扑棱”从田野间飞出，向天长叫，仿佛在抱怨着什么.

十、《稻草人》中人物心理描写，人物动作描写，和环境描写？

心理描写的片段：

除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。他恨不得一下子跳过去，把那灾害的根苗扑灭了；又恨不得托风带个信，叫主人快快来铲除灾害。他的身体本来很瘦弱，现在怀着愁闷，更显得憔悴了，连站直的劲儿也不再有，只是斜着肩，弯着腰，好像害了病似的。

他恨不得一下子跳过去，把那灾害的根苗扑灭了；又恨不得托风带个信，叫主人快快来铲除灾害。

通过描写稻草人的心理活动表现稻草人尽职尽责，善良，还有对主人的忠诚。

扩展资料：

《稻草人》讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人,由于看到稻子长出新蕙而为主人高兴；又由于发现稻叶上的蛾子以及稻叶的生虫子而无比惊恐,为自己的无力警告而愁闷.最后蛾的幼虫吃光了稻叶,稻草人为白白付出辛劳的主人深感痛心。

写了老妇人的命运 用稻草人的心理活动反衬了老妇人生活的困苦 表达了作者对作者对稻草人忠诚 善良 尽职的敬佩 以及对老妇人的可怜 穷苦 悲惨 孤独的同情 表现出当时社会贫穷和黑暗。

文章表达了稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情,一个忠诚、尽职、心地善良的稻草人形象跃然纸上,浮于眼前。稻草人看到渔妇和鲫鱼很可怜,自己又不能帮他们,最终倒下了。